抗战时期中共领导下的抗日根据地文化与教育现代化活动(2)

　　在文化精英群体的涌入，文化社团组织的纷纷成立的影响之下，抗日根据地的文化活动轰轰烈烈展开了。在延安文艺座谈会上，以毛泽东为代表的中国共产党鼓励广大文化工作者从“象牙塔”中走出来，在这一号召的影响之下，根据地形成了一股开展文化活动的高潮，促进了根据地文化事业的进一步发展。在鲁迅艺术学院的王大化等人利用花鼓、大秧歌等娱乐活动作为宣传文化的方式的影响之下，抗日根据地开展了规模浩大的新秧歌运动，是将旧文化娱乐方式改造成新型的文化娱乐方式的典型代表。在此基础上，文艺工作者发挥聪明才智，创造出一种新式的歌剧――新秧歌剧，并产生了创造新歌剧的热潮，如贺敬之等人创作的《白毛女》，为中国民族新歌剧的发展奠定了基础。除此之外，广大文化工作者和文化社团组织为了展现文化的大众性，在党中央文化方针的指引之下，开展了“文化活动”下乡的运动，在根据地的广大农村联系农民的实际生活，奉献给农民一出出街头剧、诗歌朗诵等文化活动如，延安的战歌社将诗歌与现实生活联系起来，深入到广大农民群众中，并在多地举办诗歌朗诵会，以诗歌的形式对群众进行教育，开创了诗歌发展的新局面。抗战时期的文化活动丰富了农民的生活，陶冶了农民的艺术情操，提高了农民的政治觉悟和爱国热情，极大地调动了人民群众的抗战积极性，为争取抗战的最后胜利贮备了阶级基础。

　　总之，尽管抗战时期中国的文化遭受到蒋介石南京国民政府及日本帝国主义的破坏，但是广大文化工作者并没有失去信心，而是将文化运动的开展转移到抗日根据地，在中国共产党的带领之下发挥了文化对军事、政治、经济的功能，这种努力不仅使新民主主义文化现代化实践进程得以持续，同时也推动了中国整体文化现代化的进程。

　　四、教育层面的现代化建设实践

　　人是现代化进程的主体，而教育是提高人的思想认识程度的重要途径，同时也是“开启通往现代化道路大门的钥匙”[2]。因此，为了提高广大抗日根据地人民的文化水平，以毛泽东为代表的中国共产党人在根据地大力促进了教育事业的发展，为抗日战争的顺利进行培养出来一大批专门性人才，为新型教育体制的形成奠定了基础。在发展教育方面毛泽东也曾指出：“改变教育的旧制度、旧课程，实行以抗日救国为目标的新制度、新课程。”[3]因此，依据这一指导思想，共产党在抗日根据地开展了众多的教育形式。

　　(一)学校教育

　　在抗战初期，由于国民党的片面抗战路线以及日本帝国主义加大对中国的侵略，使中国社会动荡不安，许多学校终止了办学，这对中国儿童和青年的培养造成极大损失。因此，中国共产党在各抗日根据地开展学校教育时，首先要恢复因国民党的统治政策而停办的学校，以冀南抗日根据地为例，“战前区内约有90%以上的小学都停止了教学，战后经过两年左右的恢复工作，到了1940年区内小学不仅恢复到了战前水平，而且学生数量也有所增加。”[4]在抗日根据地的教育发展中，因为中学是小学的继续，许多小学生毕业后希望继续深造学习，所以中学教育也加快了发展步伐，为抗战培养优秀人才，中央对发展中学教育也是积极鼓励的。其次，对仍旧存在的学校进行改造，内容主要包括对国民党当局制定的教学内容教材重新修订加入了马克思主义思想及党中央的文件、讲话精神等，编写成抗日教材，使之契合抗日战争的社会状况。同时由于战争等不稳定因素的存在，中共中央作出了缩短学校学制的决定。旧有学校经过恢复、重建和改造之后，完全实行新民主主义教育，学校面貌焕然一新。

　　(二)干部教育