抗战时期延安高校思政教育的特点

　　抗日战争时期，以中国人民抗日军政大学(以下简称抗大)和陕北公学(以下简称陕公)为代表的陕甘宁边区高校，既紧密结合抗日战争时期军事、政治斗争的需要，同时高效、迅速地培养了大批的共产主义军事、政治干部，为抗日战争敌后武装斗争的胜利，甚至解放战争的胜利，都奠定了坚实的干部基础和人才基础。其开展思想政治教育的相关历史经验对于当今高校思想政治教育具有极强的参考价值和借鉴意义。

　　一、教育宗旨的时代化和民族化

　　先从抗大的行政组织系统来看，抗大在正副校长下设政治部、训练部、校务部等3个部门，其中负责政治教育和政治宣传的政治部，还下设训育科[1]p31。这种教育行政设置，体现了民国时期的教育行政传统和学科门类设置，因为从晚清时期开始，中国近代的思想政治教育都是采用修身科、训育科来代表，尤其是高等教育中的思想政治教育，中华民国建立后都是以训育来代表，国民政府更是以“党化教育”“三民主义教育”来实施。

　　从西方传入中国的“训育”理论，虽然也有着训育行政说、训育德育说、训育教育说、训育思想政治教育说等不同的观点和解释，但是“有一点是共同的，即行为的规范性教育问题”[2]p9。而且在国民政府统治地区高校的教育实践中，训育是一门全校性的灌输式的普及教育，与其他相关专业教育并列。

　　但是抗战时期敌后抗日根据地的高校，无论是抗大，还是陕公，其创办的教育宗旨都是为了开展敌后抗战而培养紧缺的政治、军事干部，要求大学生和学员，既能够适应敌后抗战艰苦的生活和工作环境，又能够坚定灵活地开展抗日民族统一战线工作。毛泽东的《在抗大应当学习什么?》一文中专门指出：“你们在这里学习的时间很短，只有几个月，学不到很多的东西，不像别的大学可以学几年，但你们可以学一样东西，一样很重要的东西，就是学一个宗旨，这个宗旨也就是全国的全中华民族的宗旨――抗日救国。这是我们学校的总方针，也是全国人民的要求”[3]p116。

　　陕北公学创办之时，毛泽东给它的题词中便指出：“要造就一大批人，这些人是革命的先锋队。这些人具有政治远见。这些人充满着斗争精神和牺牲精神。这些人是胸怀坦白的、忠诚的、积极的与正直的。这些人不谋私利，唯一的为着民族与社会的解放。这些人不怕困难，在困难面前总是坚定的，勇敢向前的。这些人不是狂妄分子，也不是风头主义者，而是脚踏实地富于实际精神的人们。中国要有一大群这样的先锋分子，中国革命的任务就能够顺利地解决”[4]p21。

　　因而抗大和陕公在开展教学时，思想政治教育既是教学的主要学科门类，同时又是开展训育的主要内容和形式。所以在《边区实录》陕甘宁边区的学校：《中国人民抗日军政大学》的行政组织系统表中，我们可以看到，其训练部也下设政治教育科。正像时任陕公校长的成仿吾形容的那样，抗大是七分军事、三分政治，陕公是七分政治、三分军事。在这两所学校中，思想政治教育既是手段，又是内容，而不像国民政府统治地区高校的“党化教育”那样，只是一味地向大学生灌输八股文似的理论和文稿。能够将思想政治教育行为规范的训育职能，与抗日救国的民族精神和时代精神紧密相连，这已经为抗大和陕公思想政治教育的成功奠定了坚实的思想基础。

　　二、教育原则的政治化和生活化

　　抗大实行“团结、紧张、严肃、活泼”的校风校训，陕公实行“忠诚、团结、紧张、活泼”的校风校训。成仿吾指出：“忠诚，就是忠于人民，忠于中华民族的爱国主义思想;团结，就是团结互助，民主自由的统一战线作风;紧张就是纪律严明，行动迅速，雷厉风行;活泼就是朝气蓬勃、艰苦奋斗的革命乐观主义精神”[4]p67。