抗日战争时期学校教育的动机及贡献

　　自1937年卢沟桥事件爆发后，日军全面侵华，气势汹汹。为了抵御外侮，救亡图存，中共中央决定大力支持学校的创办，以学校为基础提高我军及人民的作战能力，团结精神，恢复国家的安宁与稳定。沂蒙抗日根据地紧跟中央的脚步，随即开办多所不同类型的学校，以满足抗日战争的需要。

　　一、抗日战争时期学校教育的必要性

　　在日军全面侵华之际，山东首当其冲，大部分地区都受到了严重的破坏，沂蒙地区作为山东的重要交通枢纽地带，更是难于幸免。日本侵略军对沂蒙抗日根据地及敌占区实行奴化教育，极力宣传所谓的“中日亲善”，“共存共荣”，企图控制儿童及群众的思想为他们左右，达到其侵略占有中国的罪恶目的。中国必须奋起反抗，积极宣传抗日思想，而学校是育人的阵地，教育是民族兴旺的源头，肩负着宣传抗日，团结教育民众，培育军事作战人才等重任，可以弘扬民族精神，树立民族自尊心，增强民族自信心，使人民铭记中国领土完整不容侵犯，保家卫国是己任要勇于承担。因此，抗日战争时期必须建立发展学校教育，反“奴化”教育，增强民族自尊，推动武装抗日运动，培育大批优秀人才，提供抗日生源，提高部队作战力。

　　二、抗日战争时期学校教育的动机和贡献

　　(一)培养士兵的作战能力，增强军队战斗力

　　1938年毛泽东曾提出干部教育的有关指示，要求各抗日根据地都要大力开展干部教育，并说“干部学校越大越好”。沂蒙抗日根据地作为山东地区的重要战略地，自抗战以来民众的抗战热情高涨，多次受到中央的提名表扬，但该地缺乏战斗经验，甚至出现有军队无统帅的问题。在这种情况下，干部学校的建设就显得尤其重要。干校在临沂的创办为临沂革命注入了新的活力，至1939年底，仅岸堤干校就培养了五期学生，为抗日战争培养了军政干部2，4000余人，加强了人才队伍的建设。1940年抗大第一分校迁到沂蒙地区后，汲取了岸堤干校等多所干校的有生力量，形成一所治学严谨，组织规范的高素质院校，把一批批只会握笔杆的知识青年训练成既能够持枪上阵，奋勇杀敌，又可以运筹帷幄，指挥部署的优秀人才。1941年，我主力部队趁敌人外出扫荡，郯城空虚的时机，集中优势兵力，一举攻克敌人在鲁南的最大军用粮仓所在地――郯城。学校派出一个中队约有一百二十人参加了战斗服务，师生冒炮火向前线扛送子弹，送饭送水，帮助向外抢送缴获物资，学校师生同当地群众，全力以赴，三天内把敌人的军粮全部运光，其中师生约拖送一万余斤。干校学生将理论与实践结合，有勇有谋，参加多次抗日战斗。

　　干校的开办加强了军队干部人才的建设，为抗日根据地提供了大批优秀人才，在敌人后方开展游击战争配合前线牵制敌人，阻止其前进，发挥了重要的作用。

　　(二)动员广大群众

　　为了争取各抗日民族党派及广大人民群众的支持，让广大人民群众认识到奋起反抗的必要性和重要性，积极参与到抗日战争的大潮中，为民族解放奉献自己的一份力量，中国共产党启迪民智，将目光转向了教育。在沂蒙抗日根据地建立了不同的学校，不仅有干校，抗战小学，中学，大学等基础规范学校，还有识字班，儿童团等富有革命特色的群众组织。抗日战争时期，学校组织学生下乡宣传科学思想，用表演文艺节目的形式鼓舞人心，以动员群众参军拥军。根据一些曾在抗大第一分校的同志回忆，学校七年中编写和书写的宣传材料，标语漫画不少于1000种，谱写通俗流行歌曲100多首。众多沂蒙红嫂都出自识字班，使识字班成为当时沂蒙红嫂的精神传承的载体，动员了广大妇女走出家门，成为抗战的积极分子。

　　(三)协助中共中央开展经济建设工作