晋西北抗日根据地教育简史第八章

第八章 三年来中等教育工作总结

　　1943年9月，行署召开第二次中等教育会议。民教处长杜心源以整风精神总结了3年来的中等教育工作。这个总结实事求是，全面而深到，所以节录于下，作为这一时期中等教育工作的小结。

　　一、从发展中看中等教育的成绩

　　第一、在艰苦的战争环境中，创立了中等教育。1942年专员会议以来，曾经3次精简，质量提高，才有了比较正规的3个中等学校。在机构上，各校将生活指导课与教导课合并为教导课，加强了领导力量，增设了副校长，加派了教导课长，又将一、二中两校归二、三专署领导。这些措施都使各校力量充实，领导加强，而比较精于正规。

　　第二，各校培养出大批干部参加根据地工作。截至1943年上学期，已培养出1164人参加工作，临时参加工作的，从1942年秋到1943年夏，即有440人。此外，教产工作与公粮工作也都有人参加。这是对根据地建设的一大助力。学生的来源，从机关介绍在职干部变为自动投考的高小毕业生和农村青年，这是学校影响扩大，真正有了群众基础。学生数量，现在3校在校学生789人。学生质量，各校减少了程度悬殊的杂乱现象，各校都建立了正规班次，特别是中坚班次。学生学习成绩，文化水平显存提高了;过去学生家庭观念浓厚，放学回家拖延不回校，现在没有了;先前为了逃避兵役来上学，现在认真学习了;过去集体生活、劳动、互助学习都很差，现在比较落后的学生仅占7.2%。

　　第三，课程、教材与教学内容都有改进，使教学日益接近实际，学用一致，初期的游击作风没有了。确定以国文、算术、历史为主科，减少了不适用的科目，改变了与学生程度相差太远的社会科学概论为公民，并加以充实，这是克服主观主义与教条主义的开始。课程安排，改正了各校自由订定，搬用延安抗大、陕北公学课程表，或照抄旧制中学课程表的现象。教学内容上，根据学生程度，补充其小学程度的不足，采用了《中国历史讲话》、《中国近代史讲话》①为教材，增加了教学时间(二中);数学教了公粮和减租算法，注重实用;国文重视了思想内容，对思想指导工作亦较前重视，绝大部分教材都经过了集体审查。

　　第四，建立了教导合一与班级任制度。确定了班级任对教员的领导关系，从而改正了政治领导脱离教学、教学与课外指导脱节、班级任与教导课脱节的现象。

　　第五，各校根据教育方针，规定了校训和指导目标，建立学生会，实行了民主自治的教学管理，培养了集体、互助、紧张、踏实、艰苦学习的作风，思想认识显著进步。从民主自治活动中涌现出不少积极分子，培养出一些学生群众领袖。一般学生都能克服农村带来的保守散漫、不关心时事、死读书的作风，从乡亲的小圈子中逐渐走向集体、友爱、互助。在背炭、背粮、砍柴的锻炼中增强了劳动观点。所有这些新的生活习惯与思想认识，只有在根据地新的环境下、新的教育政策下才能产生，这是过去旧的中学或者大后方任何学校所不可能见到和做到的。

　　第六，各校普遍建立了正规的工作制度和学习制度，克服了初期的混乱状态。二中的各种规章制度较为完备，增进了工作效率。

　　第七，大力整理了教育基金，组织了自力更生，解决了物质上的一切困难，使今后的教育工作有了很大的保证。自1941年秋开始，到1942年9月底，共整理出土地67100.5垧，房、窑677所，树150890株。一中的自力更生达到学校开支的30%;师范的自力更生，1943年达52万本币，已渡过了去冬的艰苦状况。各校全体人员的生活大为改善，粮食能预先筹运，已能安定上课一个学期，这是几年来的新现象。

　　第八，进行了整风，干部认识开始有转变，开展批评与自我批评学校工作研究，开始向教学与指导方面深入了一步，着重实效。

　　以上这些，在经验上与思想上打下了今后发展的基础。

　　这些成绩的取得是由于：