晋西北抗日根据地教育简史第九章（一）

第九章 教育改革(一)

　　抗日战争已经过了6年，晋绥新政权成立后的第四年，党的一元化粉碎了敌寇的总力战，“敌进我进”、“把敌人挤出去”已见成效;组织起来开荒生产使得公私都富裕起来了;整风运动又提高了干部的思想认识。这时，在晋西北最难做的教育工作有了较好的物质基础与较高的思想基础。教育方针政策经过了几年的实践检验，优缺点都已明朗化。数年来，晋西北根据地的教育工作，苦心经营，克服了初期的混乱状态，机构已初具规模;按照新民主主义文教原则，干训班和中、小学毕业生基本上能提供给干部的需要;一批一批、几万几万的儿童免于成为纯文盲;广大的群众，主要是农民，受到了不同程度的抗战教育，政治、文化都有了一定的提高;又有陕甘宁边区新教育方针实验的先驱经验可资借鉴。于是，在有力量也有必要的条件下，行署在自己的起点上，乘着整风的东风，着手彻底检查教育方向、教育内容和实际效果，企图改变当时教育工作还远远落后于实际需要的状态，以期抗战建国事业中的工作质量，能真正因为有了教育工作而有了应有的提高。

　　陕甘宁边区的教育改革，是应毛泽东的报告《改造我们的学习》而酝酿起来的，《解放日报》曾发表了《打碎旧的一套》的社论。1941年8月，党中央《关于调查研究的决定》，12月《关于延安干部学校的决定》，次年2月毛泽东《整顿学风、党风、文风》、《反对党八股》的讲话、《在延安文艺座谈会上的讲话》与党中央《关于在职干部教育的决定》等文件相继发表，已经开了教育改革的端倪;1942年4月以来的整风学习，更使这个改革形成一个巨大的群众运动，取得了伟大的成绩。但是这个改革主要是从党内教育、政治教育方面发动的，收获以这方面的为最大。在普通教育、文化教育方面，毛泽东和党中央已经确定了根本的原则，在这两三年的整风运动中，得到了许多进步。不过由于各地的党组织与政府的宣传教育部门在这方面的觉悟还不高，旧的一套还没有普遍打破，新的一套还没有建立好。陕甘宁边区自1943年中等教育会议以后，已对过去脱离群众、脱离实际的教育工作进行了彻底的检讨，各地的中级、初级学校也在酝酿着一个全盘的改革。①

　　晋西北根据地的教育改革也是这样从1943年9月中等教育会议上发动的，民教处处长杜心源对3年来的中等教育工作作了全面总结，已如前章所述。当时抗日民主根据地的干部教育和群众教育都有其现在和将来：其将来是每个劳动者都要懂得高级数学、物理学和化学;其现在确实群众要懂得如何参加游击战争和组织劳动力，如何取得必要的文化知识，干部则要懂得如何加以指导。为了现在而忘了将来是不对的，为了将来而忘记现在，尤其是不对的。②

　　按照这一原则，《关于晋西北中等教育的决定》之外，在会议上重新规定了《关于中等学校教育方针任务》、《关于中等学校教育内容的决定》，还讨论了中等学校的组织问题、领导问题，做出了决议案，取消了过去有关中等教育的所有规定。

　　新的方针任务是：“为晋西北抗日根据地培养各类工作干部和小学教师，以启发学生民族的民主的科学的集体主义思想，革除其封建迷信的个人主义思想;加强其群众观念，培养其劳动意识，并提高其工作能力为目的。故政治教育与文化教育并重，不可偏废。各中等学校均得开设中学班是师范班，中学班培养工作干部，师范班培养小学教员，并视需要得设短期干部训练班、师资训练班、集训小学教员，以各该校所在地为中心划实验区，巡视并改造实验区的小学教育。中等学校之修业期一律规定为3个学年。”③这一方针任务规定得十分明确具体，比1941年所颁布的《教育宗旨》和《中学法》中的笼统提法，易于贯彻得多。其中取消了过去极不现实的也是空文的“研究高深学术作必要之准备”和“高级中学”，是很正确的。任务中加强“集训小学教员”和“巡视并改造实验区的小学教育”，取消了“配合每个时期政府的中心工作，进行社会活动与社会教育”一项，则是集中中学力量加强小学教育和干部教育，集中小学力量加强社会教育，是合理的，也是在这一阶段可能实现的。新方针任务对中学教育的要求提高了。只是“各校得防寒暑两假”的规定，可能与集训小学教员有冲突，也嫌脱离生产，脱离群众。