晋西北抗日根据地教育简史第二章第三节

第二章 新政权成立后的教育方针与教育行政机构

第三节 教育工作中的统一战线问题

　　晋西北抗日根据地教育工作中的另一个政策问题是统一战线问题。统一战线本是我们党的一大法宝，国共第二次合作后更见其重要。

　　毛主席为中共中央写的《大量吸收知识分子》决定中指出：“在长期的和残酷的民族解放战争中，在建立新中国的伟大斗争中，共产党必须善于吸收知识分子，才能组织伟大的抗战力量，组织千百万农民群众，发展革命的文化运动和发展革命的统一战线。没有知识分子的参加，革命的胜利是不可能的。”并特别指出：“许多我们办的学校，还不敢放手地大量招收青年学生。”今后“应该大量吸取知识分子加入我们的军队，加入我们的学校，加入政府工作”。“并按照具体情况将具备了党条件的一部分知识分子吸收入党”。在敌占区，“对于广大同情我们的党外知识分子，则应该同他们建立适当的联系，把他们组织到抗日民主的伟大斗争中去，组织到文化运动中去，组织到统一战线的工作中去”。①

　　在教育工作，党的统战政策是：争取上层，使用中小知识分子。《中央关于开展抗日民主地区国民教育的指示》中说：“共产党应力求同有正义感的名流学者、公正士绅实行统一战线。这在争取全国中间力量同情我们上，有极重大的意义。”并且指出：在某些县区内设有相当正规化的公立中学校，“提高各地文化、政治、专门知识的水平，为了造就中级与高级的知识分子，为了吸收现在尚散伏在乡村中的游离知识分子”。②《中央宣传部关于各抗日根据地内小学教育的指示》也提出：过去许多加入过国民党(多是被迫的)，但他们都是乡村中知名的‘老师’，同群众有密切的联系，我们必须尽量的争取他们与改造他们，使他们继续为小学教育服务。”③

　　统一战线的政策，在晋西北根据地教育工作中贯彻起来却非常困难。在旧政权时期成长起来的各级知识分子虽然很少，但工农群众对他们有气，“党内历来”对教育工作的“轻视与忽视自然又成为开展教育工作的一种障碍。那一时期，行署、专署和县级的教育行政干部，以家庭成分论，则是统战的队伍。然而下级干部的认识不同，在推动教育工作时，尤其在教师队伍的建设中，反而不能执行统战政策。1941年，党做了大量工作来解决这一问题。

　　罗毅在《关于晋西北的知识青年》一文中谈道：“晋西北是文化特别落后的地方，我们要巩固新政权，要建设根据地，要全面(在军事、政治、经济、文化上)展开敌后的艰苦战争，无一不需要知识分子。晋西北中年以上的知识分子，多半是地主士绅，是社会的上层。我们要真正从上至下展开艰苦的工作，一定要注视16-17岁到30岁正在学校和新从学校出来不久的知识青年。现在知识青年已参加工作的固然多，而在野的也不算少数。怎样把晋西北所有的知识青年通统发掘出来，组织起来，使之为根据地效力，这是一件大事情。”他进一步说道：“在目前晋西北某些下层干部中间，还流行着轻看知识分子、怀疑他们、歧视他们的看法。......我们应该指出，这种想法(纵使是极少数人的想法)是不对的。应当承认，无论军队工作、政权工作、经济建设工作、文化工作，都需要知识，没有知识，你不能带兵，也不能领导工作，也不能计划生产。诚然，我们有许多一字不识的干部，但是一字不识，并不是我们的光荣，以一字不识的干部，而积极工作，努力学习，变成文武全才，这才是光荣呢!因此，要反对个别干部，以自己没有知识为夸耀，看不起知识分子的态度。”罗毅继续说道：“我这里的知识青年都参加工作了，余下的这些都是落后的。”④这正说明晋西北教育工作的困难所在和正确对待青年知识分子的重要性。