晋西北抗日根据地教育简史第五章第五节（2）(2)

2017-11-29 22:24 来源:网络整理作者：郭太白手机版

　　文化教育科，讲小学行政与教学，在实验小学进行试教。讲文艺政策时，学生学习文件，集体创作、演出前，学习民众语言、姿态，演出后搜集群众的反映和演员的意见，再回到文件学习的讨论研究，修改剧本，经过这一整套实践考验，达到掌握文艺改革的精神实质。并帮助群众成立了“老百姓剧团”，过节时，演出了自编的“儿童变工”、“刘成义转变”。为了感谢群众对教学实验的帮助，学校赠给老百姓剧团毛主席和林枫的巨幅画像作为礼物，并赠送了3个剧本。⑩

　　这样，从教学内容上和教学方法上都体现了“教学一致”和“教导合一”，求得“学用一致”的精神。

　　下半天，各队生产。生产任务由学校交由合作社按照生产内容来确定，折合小米计算。如泥木工组的任务是按人头分配，每人每年负担小米1石6斗，完成这一任务，以倒三七分红，集体与个人都得到实惠。⑪

　　不论生产所用的原料还是成品，以及生产工具等，都通过合作社调配采购、记帐结算，各组队之间不发生横的关系。如对某组某队提出要求，也要通过合作社统一办理。当生产任务完成以后，所交成品，合作社与队组之间即以倒三七计算，少部分归社，大部分归个人。除了这些分红形式之外，还普遍搞变工。

　　各队及教师们(民主人士除外)，依年龄体力条件定生产任务。如纺织、定小米8斗的任务，完成以后也倒三七分红。不论领花，还是交产品，结算账目，都经由合作社办理。防线(包括捻线)织布的任务很大，特别是纺织，几乎全校动员。

　　通过各种形式的合作社(如伙食合作社、运输合作社⑫)，这些经济组织枢纽，把全校师生通统组织起来了，真正达到了毛主席号召的“自己动手，丰衣足食”的目的了。

　　1944年，实校种地近1000垧，春耕时，在3个地方一面学习，一面种地。其他手工业、副业、饲养业也都为完成任务而突飞猛进。1945年，实校岢岚开荒队实行包工制，进一步提高了生产效率。⑬

　　注：

　　①③④⑤⑥前引《抗战日报》1944年5月18日第一版。

　　②⑦⑪前引李支云《回忆》(原稿)。

　　⑧前引《抗战日报》1944年8月26日第四版。

　　⑨袁光著《介绍一个学校的运输合作社》,《抗战日报》1945年3月5日第四版。

　　⑩前引《抗战日报》1944年10月23日第二版。